准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

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　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下已婚男人睡完你后的心态，已婚男的得到你一次之后来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xī已婚男人睡完你后的心态，已婚男的得到你一次之后n)势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(gu已婚男人睡完你后的心态，已婚男的得到你一次之后ān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期(qī)规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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